作为一名新手班主任，我认为自身要学习和加强的内容还很多。而这次的班主任工作论坛让我有了一次很好的学习机会，也从中启发了我。这段时间，我也利用在工作论坛中获得的启发进行了一些尝试，下面谈谈我的一些实际体会。
三位主讲嘉宾的讲座内容无不围绕着一个共同的主题而展开，那就是从学生角度出发，创造一种适合学生的教育，关注学生的差异、尊重学生的情感、释放学生的潜能，使学生在班级教育中抛弃接受、远离忍受、走进享受。按我自身的理解就是需要班主任给学生们创设一个良好的班级环境及氛围，让学生不由自主地产生想在其中学习生活的兴趣与愿望。班主任在班级文化创建中的重要地位因此显现出来。
全国知名班主任覃丽兰老师在题为《班级文化建设的艺术和技巧》的报告中谈到了如何打造班级精神和文化，其中有几点启发了我，我也尝试在班级管理的实践中进行一些有益的操作。给我启发最大的就是覃老师提到的班级激励机制，这种机制是根据班级学生特点以及班级氛围等实际情况，学生参与建立形成的积分晋级的持续激励方式。在我初次提出这样一个设想的时候，我发现学生们都积极踊跃地出谋划策，给每一等级设定名称，制定等级晋级要求等。现在从学生提供的名称方案选择了三种，再由学生投票选出最终的名称。而晋级系统里每一等级都会对照相应的积分要求，学生只有达到要求拿到积分才能晋级。这种激励晋级的机制让看起来枯燥的学习生活中多了一些乐趣，不仅获得学生的高度认同感，还能激发学生的积极性。接下来的任务就是通过实践，让学生不断完善晋级系统的积分条例，以便让积分晋级系统更好地为班级服务。
其次就是覃老师提到的创意生日。这是连接班级学生的情感纽带，通过生日这个触动点，可以融洽师生关系，密切同学交往，促进班级团结，增强凝聚力。当我听到这个创意生日的理念时，我觉得可以在班级上进行尝试。先成立创意生日团，再由生日团的团员们进行策划组织生日活动，形式尽可能有新意，多元化。并且我还向团员们提出创意生日要坚持节俭、审美、社交三原则，即生日礼物重在心意，生日方式要有品位，生日注重精神享受。在3月底和4月初的两次生日庆祝活动中，组织策划的学生锻炼了能力，展现了自己的才华，接受祝福的学生则感受到班级的温暖，而其他学生也在参与中或多或少地体验着班级情感。
接着就是惩罚文化。覃老师所采用的惩罚不是老师单方面地提出惩戒，而是从尊重学生的角度出发，让学生自主意识到自身的不足，选择其中一种惩戒方式，如为同学们唱首歌，活跃气氛或者背诵一篇文言文，并在纪律委员的监督下认真接受惩罚。我认为这样一种既能考虑到学生的自尊心理，又能让学生进一步认识自己错误的惩戒形式，值得一试。同时我也期待着这种方法能给班级带来良好的氛围。
最后我要谈一下自己作为班主任所希望达到的管理目标。班主任作为班级的组织者、管理者、领导者，其最终目的是为学生创设一个良好的班级环境，激发学生的自主欲望和动力，引导他们成长，并为实现学生的自主教育自我管理提供机会，搭建平台。不难发现，总有班主任抱怨说自己花了那么多的心思和精力在学生身上，但是到头来学生却不领情。究其原因就是班主任没有从学生角度出发，忽略了学生实际，只是一味地灌输自己的想法和经验。在论坛中，我听到了对全国著名班主任郑学志老师的访谈，并且十分认同郑学志老师提出的班级自主教育管理的理念。班主任管理班级的最高水平就是最后让学生能自主地管理班级，这涉及到自主管理的六个日常机制。就我目前的经验而言，我认为干部机制和自纠机制是非常重要的环节。把学生培养成独当一面的领导，既能锻炼学生的能力，又能通过培训机制培养学生的管理意识，激励学生参与班级管理。而自纠机制则是能让班主任彻底放手的关键武器。一个优秀的班级并不是不会出问题，而是出了问题之后能够自行纠正、提高和完善，当班级管理能做到自主改正这一步时，班主任的工作就轻松多了。
郑学志老师说过这么一段话：“文化的作用重在浸润，它是我们用共同的生活方式、共同认可的道德规范、共同推崇的价值理念对学生进行教育和影响。这是制度之外，对学生进行弹性的、宽松的教育和影响，也是学生离开老师后，一辈子在灵魂中产生正面影响的精神力量。”我也希望借由郑老师的这段话，树立自己作为班主任的一个目标，通过班级的文化精神建设及学生的自主管理，让学生收获一辈子都能获益的财富。
初一（4）班班主任李丽娜
